2026-2027 11. Sınıf Din Kültürü ve Ahlak Bilgisi Yıllık Planı (Tüm lise türleri)
MEB'in 2026-2027 taslak çerçeve yıllık planına dayanır: 37 öğretim haftası, haftada 2 ders saati. Temalar: 1. kader, irade ve sorumluluk, 2. din, felsefe, bilim ve sanat, 3. islam medeniyeti ve gönül coğrafyamız, 4. inançla ilgili meseleler, 5. yahudilik ve hristiyanlık. Hücrelere tıklayıp düzenle; okul ve zümre bilgilerin kendiliğinden yerleşir.
| Ay | Hafta | Ders saati | Ünite / Tema | Konu (İçerik çerçevesi) | Öğrenme çıktıları | Süreç bileşenleri | Ölçme ve değerlendirme | Belirli gün ve haftalar | |
|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|
Eylül | 1. hafta
14-18 Eylül 2026 | 2 | 1. KADER, İRADE VE SORUMLULUK | İnsan ve Kader | DKAB.11.1.1. Kader ve kaderle ilgili kavramları yapılandırabilme | a) Kader ve kaderle ilgili kavramları inceleyerek nedensel ilişkiler ortaya koyar.
b) Kader ve kaderle ilgili kavramlara dair elde ettiği bilgilere dayalı olarak bütüncül bir bakış açısı ortaya koyar. | Öğrenme çıktıları; kavram haritası, çıkış kartı,
boşluk doldurma, doğru-yanlış soruları, kısa cevaplı sorular ve açık uçlu sorular kullanılarak değerlendirilebilir.
Öğrencilerden performans görevi olarak kaderle ilişkili olarak başarı-başarısızlık hakkında köşe yazısı yazmaları istenebilir. Bu performans görevi “bilgiyi kullanma, dil ve anlatım kurallarına uygunluk, kaynak kullanma, metnin kapsam geçerliliği” ölçütlerine göre hazırlanmış dereceli puanlama anahtarı ve öz değerlendirme formu ile değerlendirilebilir.
Sonuç değerlendirmede performans görevleri kullanılabileceği gibi yazılı yoklamalar da
kullanılabilir. | 15 Temmuz
Demokrasi ve Millî Birlik Günü | |
Eylül | 2. hafta
21-25 Eylül 2026 | 2 | 1. KADER, İRADE VE SORUMLULUK | İnsan ve Kader | DKAB.11.1.1. Kader ve kaderle ilgili kavramları yapılandırabilme | a) Kader ve kaderle ilgili kavramları inceleyerek nedensel ilişkiler ortaya koyar.
b) Kader ve kaderle ilgili kavramlara dair elde ettiği bilgilere dayalı olarak bütüncül bir bakış açısı ortaya koyar. | Öğrenme çıktıları; kavram haritası, çıkış kartı,
boşluk doldurma, doğru-yanlış soruları, kısa cevaplı sorular ve açık uçlu sorular kullanılarak değerlendirilebilir.
Öğrencilerden performans görevi olarak kaderle ilişkili olarak başarı-başarısızlık hakkında köşe yazısı yazmaları istenebilir. Bu performans görevi “bilgiyi kullanma, dil ve anlatım kurallarına uygunluk, kaynak kullanma, metnin kapsam geçerliliği” ölçütlerine göre hazırlanmış dereceli puanlama anahtarı ve öz değerlendirme formu ile değerlendirilebilir.
Sonuç değerlendirmede performans görevleri kullanılabileceği gibi yazılı yoklamalar da
kullanılabilir. | Ahilik Kültürü Haftası
(22-28 Eylül) | |
Ekim | 3. hafta
28 Eylül - 2 Ekim 2026 | 2 | 1. KADER, İRADE VE SORUMLULUK | Akıl, İrade ve Sorumluluk Sahibi Bir Varlık Olarak İnsan | DKAB.11.1.2. İnsan, akıl, irade ve sorumluluk kavramları arasındaki ilişki hakkında eleştirel düşünebilme | a) İnsan, akıl, irade ve sorumluluk arasındaki ilişkiyi sorgular.
b) İnsan, akıl, irade ilişkisi bağlamında insanın özgür ve sorumlu bir varlık olduğu ile ilgili akıl yürütür.
c) İnsanın özgürlüğü ve sorumluluğu konusunda akıl yürütmeyle ulaştığı çıkarımları yansıtır. | Öğrenme çıktıları; kavram haritası, çıkış kartı,
boşluk doldurma, doğru-yanlış soruları, kısa cevaplı sorular ve açık uçlu sorular kullanılarak değerlendirilebilir.
Öğrencilerden performans görevi olarak kaderle ilişkili olarak başarı-başarısızlık hakkında köşe yazısı yazmaları istenebilir. Bu performans görevi “bilgiyi kullanma, dil ve anlatım kurallarına uygunluk, kaynak kullanma, metnin kapsam geçerliliği” ölçütlerine göre hazırlanmış dereceli puanlama anahtarı ve öz değerlendirme formu ile değerlendirilebilir.
Sonuç değerlendirmede performans görevleri kullanılabileceği gibi yazılı yoklamalar da
kullanılabilir. | Hayvanları Koruma Günü
(4 Ekim) | |
Ekim | 4. hafta
5-9 Ekim 2026 | 2 | 1. KADER, İRADE VE SORUMLULUK | Akıl, İrade ve Sorumluluk Sahibi Bir Varlık Olarak İnsan | DKAB.11.1.2. İnsan, akıl, irade ve sorumluluk kavramları arasındaki ilişki hakkında eleştirel düşünebilme | a) İnsan, akıl, irade ve sorumluluk arasındaki ilişkiyi sorgular.
b) İnsan, akıl, irade ilişkisi bağlamında insanın özgür ve sorumlu bir varlık olduğu ile ilgili akıl yürütür.
c) İnsanın özgürlüğü ve sorumluluğu konusunda akıl yürütmeyle ulaştığı çıkarımları yansıtır. | Öğrenme çıktıları; kavram haritası, çıkış kartı,
boşluk doldurma, doğru-yanlış soruları, kısa cevaplı sorular ve açık uçlu sorular kullanılarak değerlendirilebilir.
Öğrencilerden performans görevi olarak kaderle ilişkili olarak başarı-başarısızlık hakkında köşe yazısı yazmaları istenebilir. Bu performans görevi “bilgiyi kullanma, dil ve anlatım kurallarına uygunluk, kaynak kullanma, metnin kapsam geçerliliği” ölçütlerine göre hazırlanmış dereceli puanlama anahtarı ve öz değerlendirme formu ile değerlendirilebilir.
Sonuç değerlendirmede performans görevleri kullanılabileceği gibi yazılı yoklamalar da
kullanılabilir. | ||
Ekim | 5. hafta
12-16 Ekim 2026 | 2 | 1. KADER, İRADE VE SORUMLULUK | Akıl, İrade ve Sorumluluk Sahibi Bir Varlık Olarak İnsan | DKAB.11.1.2. İnsan, akıl, irade ve sorumluluk kavramları arasındaki ilişki hakkında eleştirel düşünebilme | a) İnsan, akıl, irade ve sorumluluk arasındaki ilişkiyi sorgular.
b) İnsan, akıl, irade ilişkisi bağlamında insanın özgür ve sorumlu bir varlık olduğu ile ilgili akıl yürütür.
c) İnsanın özgürlüğü ve sorumluluğu konusunda akıl yürütmeyle ulaştığı çıkarımları yansıtır. | Öğrenme çıktıları; kavram haritası, çıkış kartı,
boşluk doldurma, doğru-yanlış soruları, kısa cevaplı sorular ve açık uçlu sorular kullanılarak değerlendirilebilir.
Öğrencilerden performans görevi olarak kaderle ilişkili olarak başarı-başarısızlık hakkında köşe yazısı yazmaları istenebilir. Bu performans görevi “bilgiyi kullanma, dil ve anlatım kurallarına uygunluk, kaynak kullanma, metnin kapsam geçerliliği” ölçütlerine göre hazırlanmış dereceli puanlama anahtarı ve öz değerlendirme formu ile değerlendirilebilir.
Sonuç değerlendirmede performans görevleri kullanılabileceği gibi yazılı yoklamalar da
kullanılabilir. | ||
Ekim | 6. hafta
19-23 Ekim 2026 | 2 | 1. KADER, İRADE VE SORUMLULUK | Kur’an’dan Mesajlar | DKAB.11.1.3. Bakara suresinin 286. ayetinin mesajlarını anlamak için Kur’an-ı Kerim meallerine başvurabilme | a) Ayet mealini bulur.
b) Ayette geçen konu ve kavramları belirler.
c) Ayette geçen konuları sınıflandırır.
ç) Ayetin içerdiği mesajlarla ilgili çıkarım yapar.
d) Ayette verilen mesajlarla ilgili çıkarımlarını kendi cümleleriyle ifade eder. | Öğrenme çıktıları; kavram haritası, çıkış kartı,
boşluk doldurma, doğru-yanlış soruları, kısa cevaplı sorular ve açık uçlu sorular kullanılarak değerlendirilebilir.
Öğrencilerden performans görevi olarak kaderle ilişkili olarak başarı-başarısızlık hakkında köşe yazısı yazmaları istenebilir. Bu performans görevi “bilgiyi kullanma, dil ve anlatım kurallarına uygunluk, kaynak kullanma, metnin kapsam geçerliliği” ölçütlerine göre hazırlanmış dereceli puanlama anahtarı ve öz değerlendirme formu ile değerlendirilebilir.
Sonuç değerlendirmede performans görevleri kullanılabileceği gibi yazılı yoklamalar da
kullanılabilir. | ||
Ekim | 7. hafta
26-30 Ekim 2026 | 2 | 1. KADER, İRADE VE SORUMLULUK | Kur’an’dan Mesajlar | DKAB.11.1.3. Bakara suresinin 286. ayetinin mesajlarını anlamak için Kur’an-ı Kerim meallerine başvurabilme | a) Ayet mealini bulur.
b) Ayette geçen konu ve kavramları belirler.
c) Ayette geçen konuları sınıflandırır.
ç) Ayetin içerdiği mesajlarla ilgili çıkarım yapar.
d) Ayette verilen mesajlarla ilgili çıkarımlarını kendi cümleleriyle ifade eder. | Öğrenme çıktıları; kavram haritası, çıkış kartı,
boşluk doldurma, doğru-yanlış soruları, kısa cevaplı sorular ve açık uçlu sorular kullanılarak değerlendirilebilir.
Öğrencilerden performans görevi olarak kaderle ilişkili olarak başarı-başarısızlık hakkında köşe yazısı yazmaları istenebilir. Bu performans görevi “bilgiyi kullanma, dil ve anlatım kurallarına uygunluk, kaynak kullanma, metnin kapsam geçerliliği” ölçütlerine göre hazırlanmış dereceli puanlama anahtarı ve öz değerlendirme formu ile değerlendirilebilir.
Sonuç değerlendirmede performans görevleri kullanılabileceği gibi yazılı yoklamalar da
kullanılabilir. | 29 Ekim
Cumhuriyet Bayramı | |
Kasım | 8. hafta
2-6 Kasım 2026 | 2 | 2. DİN, FELSEFE, BİLİM VE SANAT | Din | DKAB.11.2.1. Din tanımlarını ve farklı disiplinlerin dine yaklaşımları arasında mukayese yapabilme | a) Din tanımlarını ve farklı disiplinlerin dine yaklaşımlarını belirler.
b) Din tanımlarının ve farklı disiplinlerin dine yaklaşımlarıyla ilgili benzerliklerini ortaya koyar.
c) Din tanımlarının ve farklı disiplinlerin dine yaklaşımlarıyla ilgili farklılıklarını ortaya koyar.
ç) Din tanımları ve farklı disiplinlerin dine yaklaşımlarına ilişkin özellikler arasında ilişki kurar.
d) Din tanımları ve farklı disiplinlerin dine yaklaşımlarına ilişkin benzerlik ve farklılıklara dayalı olarak çıkarım yapar. | |||
Kasım | 9. hafta
9-13 Kasım 2026 | 2 | 2. DİN, FELSEFE, BİLİM VE SANAT | Din | DKAB.11.2.1. Din tanımlarını ve farklı disiplinlerin dine yaklaşımları arasında mukayese yapabilme | a) Din tanımlarını ve farklı disiplinlerin dine yaklaşımlarını belirler.
b) Din tanımlarının ve farklı disiplinlerin dine yaklaşımlarıyla ilgili benzerliklerini ortaya koyar.
c) Din tanımlarının ve farklı disiplinlerin dine yaklaşımlarıyla ilgili farklılıklarını ortaya koyar.
ç) Din tanımları ve farklı disiplinlerin dine yaklaşımlarına ilişkin özellikler arasında ilişki kurar.
d) Din tanımları ve farklı disiplinlerin dine yaklaşımlarına ilişkin benzerlik ve farklılıklara dayalı olarak çıkarım yapar. | Atatürk Haftası
(10-16 Kasım) | ||
Kasım | 16-20 Kasım 2026 | 1. dönem ara tatili | |||||||
Kasım | 10. hafta
23-27 Kasım 2026 | 2 | 2. DİN, FELSEFE, BİLİM VE SANAT | Din, Felsefe ve Bilim | DKAB.11.2.2. Dinin felsefe ve bilimle ilişkisini sorgulayabilme | a) Dinin felsefe ve bilimle ilişkisi hakkında merak ettiklerini tanımlar.
b) Dinin felsefe ve bilimle ilişkisi hakkında sorular sorar.
c) Dinin felsefe ve bilimle ilişkisi hakkında bilgi toplar.
ç) Dinin felsefe ve bilimle ilişkisine yönelik elde ettiği bilgilerin doğruluğunu değerlendirir.
d) Felsefe ve bilimin İslam kültüründeki yerine ve İslam düşüncesine katkılarına dair çıkarımda bulunur. | Öğrenme çıktıları; anlam çözümleme tablosu, çıkış kartı, kavram haritası, doğru-yanlış soruları, kısa cevaplı sorular ve açık uçlu sorular kullanılarak değerlendirilebilir.
Dinin felsefe, bilim ve sanatla ilişkisiyle ilgili bir blog yazısı yazma, performans görevi olarak
verilebilir. Bu performans görevi, “bilgi toplama, yorumlama, içerik, özgünlük, dil ve anlatıma uygunluk” ölçütlerine göre hazırlanmış dereceli puanlama anahtarı ve öz değerlendirme formu ile değerlendirilebilir.
Sonuç değerlendirmede performans görevleri kullanılabileceği gibi yazılı yoklamalar da
kullanılabilir. | 24 Kasım
Öğretmenler Günü | |
Aralık | 11. hafta
30 Kasım - 4 Aralık 2026 | 2 | 2. DİN, FELSEFE, BİLİM VE SANAT | Din, Felsefe ve Bilim | DKAB.11.2.2. Dinin felsefe ve bilimle ilişkisini sorgulayabilme | a) Dinin felsefe ve bilimle ilişkisi hakkında merak ettiklerini tanımlar.
b) Dinin felsefe ve bilimle ilişkisi hakkında sorular sorar.
c) Dinin felsefe ve bilimle ilişkisi hakkında bilgi toplar.
ç) Dinin felsefe ve bilimle ilişkisine yönelik elde ettiği bilgilerin doğruluğunu değerlendirir.
d) Felsefe ve bilimin İslam kültüründeki yerine ve İslam düşüncesine katkılarına dair çıkarımda bulunur. | Öğrenme çıktıları; anlam çözümleme tablosu, çıkış kartı, kavram haritası, doğru-yanlış soruları, kısa cevaplı sorular ve açık uçlu sorular kullanılarak değerlendirilebilir.
Dinin felsefe, bilim ve sanatla ilişkisiyle ilgili bir blog yazısı yazma, performans görevi olarak
verilebilir. Bu performans görevi, “bilgi toplama, yorumlama, içerik, özgünlük, dil ve anlatıma uygunluk” ölçütlerine göre hazırlanmış dereceli puanlama anahtarı ve öz değerlendirme formu ile değerlendirilebilir.
Sonuç değerlendirmede performans görevleri kullanılabileceği gibi yazılı yoklamalar da
kullanılabilir. | 3 Aralık Dünya Engelliler Günü | |
Aralık | 12. hafta
7-11 Aralık 2026 | 2 | 2. DİN, FELSEFE, BİLİM VE SANAT | Din ve Sanat | DKAB.11.2.3. Din ve sanat arasındaki ilişkiyi çözümleyebilme | a) Din ve sanat ilişkisinin temel unsurlarını araştırır.
b) Belirlediği unsurlar arasındaki ilişkileri tespit eder. | Öğrenme çıktıları; anlam çözümleme tablosu, çıkış kartı, kavram haritası, doğru-yanlış soruları, kısa cevaplı sorular ve açık uçlu sorular kullanılarak değerlendirilebilir.
Dinin felsefe, bilim ve sanatla ilişkisiyle ilgili bir blog yazısı yazma, performans görevi olarak
verilebilir. Bu performans görevi, “bilgi toplama, yorumlama, içerik, özgünlük, dil ve anlatıma uygunluk” ölçütlerine göre hazırlanmış dereceli puanlama anahtarı ve öz değerlendirme formu ile değerlendirilebilir.
Sonuç değerlendirmede performans görevleri kullanılabileceği gibi yazılı yoklamalar da
kullanılabilir. | Regaip Kandili
(10 Aralık) | |
Aralık | 13. hafta
14-18 Aralık 2026 | 2 | 2. DİN, FELSEFE, BİLİM VE SANAT | Din ve Sanat | DKAB.11.2.3. Din ve sanat arasındaki ilişkiyi çözümleyebilme | a) Din ve sanat ilişkisinin temel unsurlarını araştırır.
b) Belirlediği unsurlar arasındaki ilişkileri tespit eder. | Öğrenme çıktıları; anlam çözümleme tablosu, çıkış kartı, kavram haritası, doğru-yanlış soruları, kısa cevaplı sorular ve açık uçlu sorular kullanılarak değerlendirilebilir.
Dinin felsefe, bilim ve sanatla ilişkisiyle ilgili bir blog yazısı yazma, performans görevi olarak
verilebilir. Bu performans görevi, “bilgi toplama, yorumlama, içerik, özgünlük, dil ve anlatıma uygunluk” ölçütlerine göre hazırlanmış dereceli puanlama anahtarı ve öz değerlendirme formu ile değerlendirilebilir.
Sonuç değerlendirmede performans görevleri kullanılabileceği gibi yazılı yoklamalar da
kullanılabilir. | ||
Aralık | 14. hafta
21-25 Aralık 2026 | 2 | 2. DİN, FELSEFE, BİLİM VE SANAT | Kur’an’dan Mesajlar | DKAB.11.2.4. Al-i İmran suresinin 190-191. ayetlerindeki mesajları anlamak için Kur’an-ı Kerim meallerine başvurabilme | a) Ayetlerin mealini bulur.
b) Ayetlerde geçen konu ve kavramları belirler.
c) Ayetleri içeriklerine göre sınıflandırır.
ç) Ayetlerin içerdiği mesajlarla ilgili çıkarım yapar.
d) Ayetlerde verilen mesajlarla ilgili çıkarımlarını kendi cümleleriyle ifade eder. | Öğrenme çıktıları; anlam çözümleme tablosu, çıkış kartı, kavram haritası, doğru-yanlış soruları, kısa cevaplı sorular ve açık uçlu sorular kullanılarak değerlendirilebilir.
Dinin felsefe, bilim ve sanatla ilişkisiyle ilgili bir blog yazısı yazma, performans görevi olarak
verilebilir. Bu performans görevi, “bilgi toplama, yorumlama, içerik, özgünlük, dil ve anlatıma uygunluk” ölçütlerine göre hazırlanmış dereceli puanlama anahtarı ve öz değerlendirme formu ile değerlendirilebilir.
Sonuç değerlendirmede performans görevleri kullanılabileceği gibi yazılı yoklamalar da
kullanılabilir. | ||
Ocak | 15. hafta
28 Aralık 2026 - 1 Ocak 2027 | 2 | 3. İSLAM MEDENİYETİ VE GÖNÜL COĞRAFYAMIZ | Medeniyetin Oluşumu | DKAB.11.3.1. Medeniyetin oluşumuna etki eden unsurları çözümleyebilme | a) Medeniyetin oluşumuna ilişkin unsurları araştırır.
b) Medeniyetin oluşumuna etki eden unsurlar arasındaki ilişkileri belirler. | 1 Ocak 2027
Yılbaşı | ||
Ocak | 16. hafta
4-8 Ocak 2027 | 2 | 3. İSLAM MEDENİYETİ VE GÖNÜL COĞRAFYAMIZ | Medeniyetin Oluşumu | DKAB.11.3.1. Medeniyetin oluşumuna etki eden unsurları çözümleyebilme | a) Medeniyetin oluşumuna ilişkin unsurları araştırır.
b) Medeniyetin oluşumuna etki eden unsurlar arasındaki ilişkileri belirler. | Miraç Kandili
(4 Ocak) | ||
Ocak | 17. hafta
11-15 Ocak 2027 | 2 | 3. İSLAM MEDENİYETİ VE GÖNÜL COĞRAFYAMIZ | İslam Medeniyetinin İzleri | DKAB.11.3.2. İslam medeniyetinin izlerini özetleyebilme | a) İslam medeniyetinin mimari, musiki, dil ve edebiyata olan etkisini çözümler.
b) İslam medeniyetinin izlerini bölgelere göre sınıflandırır.
c) İslam medeniyetinin Anadolu ve Balkanlara taşınmasında Horasan, Anadolu ve Rumeli erenlerinin rolünü açıklar. | |||
Ocak | 18. hafta
18-22 Ocak 2027 | 2 | OKUL TEMELLİ PLANLAMA* | OKUL TEMELLİ PLANLAMA* | OKUL TEMELLİ PLANLAMA* | OKUL TEMELLİ PLANLAMA* | OKUL TEMELLİ PLANLAMA* | Berat Kandili
(22 Ocak) | |
Ocak | 25-29 Ocak 2027 | Yarıyıl tatili | |||||||
Şubat | 1-5 Şubat 2027 | Yarıyıl tatili | |||||||
Şubat | 19. hafta
8-12 Şubat 2027 | 2 | 3. İSLAM MEDENİYETİ VE GÖNÜL COĞRAFYAMIZ | İslam Medeniyetinin İzleri | DKAB.11.3.3. İslam medeniyetinin bugünü ve geleceği hakkında akıl yürütebilme | a) Türk İşbirliği ve Koordinasyon Ajansı Başkanlığı (TİKA), Yurtdışı Türkler ve Akraba Topluluklar Başkanlığı (YTB), Yunus Emre Enstitüsü (YEE),Türkiye Maarif Vakfı (TMV), Türkiye Diyanet Vakfı (TDV) gibi kurumların gönül coğrafyamızda gerçekleştirdiği çalışmaları gözlemler.
b) Bu kurumların gönül coğrafyamızda yaptıkları çalışmaların niteliklerini tespit eder.
c) Gönül coğrafyamızda yapılan çalışmaların birliğe, beraberliğe, yardımlaşma ve dayanışmaya olan katkısıyla ilgili çıkarım yapar.. | Öğrenme çıktıları; boşluk doldurma, doğru yanlış soruları, kısa cevaplı sorular, açık uçlu sorular, çıkış kartları ve bilgi haritası kullanılarak değerlendirilebilir.
Geçmişten günümüze İslam kültür ve medeniyeti konulu broşür hazırlama performans
görevi olarak verilebilir. Bu performans görevi “bilgi toplama, inceleme, yorumlama, dil ve
anlatım kurallarına uyma” ölçütlerine göre hazırlanmış dereceli puanlama anahtarı ve öz
değerlendirme formu ile değerlendirilebilir.
Sonuç değerlendirmede performans görevleri kullanılabileceği gibi yazılı yoklamalar da
kullanılabilir. | Ramazanın Başlangıcı (8 Şubat) | |
Şubat | 20. hafta
15-19 Şubat 2027 | 2 | 3. İSLAM MEDENİYETİ VE GÖNÜL COĞRAFYAMIZ | İslam Medeniyetinin Bugünü ve Geleceği | DKAB.11.3.3. İslam medeniyetinin bugünü ve geleceği hakkında akıl yürütebilme | a) Türk İşbirliği ve Koordinasyon Ajansı Başkanlığı (TİKA), Yurtdışı Türkler ve Akraba Topluluklar Başkanlığı (YTB), Yunus Emre Enstitüsü (YEE),Türkiye Maarif Vakfı (TMV), Türkiye Diyanet Vakfı (TDV) gibi kurumların gönül coğrafyamızda gerçekleştirdiği çalışmaları gözlemler.
b) Bu kurumların gönül coğrafyamızda yaptıkları çalışmaların niteliklerini tespit eder.
c) Gönül coğrafyamızda yapılan çalışmaların birliğe, beraberliğe, yardımlaşma ve dayanışmaya olan katkısıyla ilgili çıkarım yapar.. | Öğrenme çıktıları; boşluk doldurma, doğru yanlış soruları, kısa cevaplı sorular, açık uçlu sorular, çıkış kartları ve bilgi haritası kullanılarak değerlendirilebilir.
Geçmişten günümüze İslam kültür ve medeniyeti konulu broşür hazırlama performans
görevi olarak verilebilir. Bu performans görevi “bilgi toplama, inceleme, yorumlama, dil ve
anlatım kurallarına uyma” ölçütlerine göre hazırlanmış dereceli puanlama anahtarı ve öz
değerlendirme formu ile değerlendirilebilir.
Sonuç değerlendirmede performans görevleri kullanılabileceği gibi yazılı yoklamalar da
kullanılabilir. | ||
Şubat | 21. hafta
22-26 Şubat 2027 | 2 | 3. İSLAM MEDENİYETİ VE GÖNÜL COĞRAFYAMIZ | İslam Medeniyetinin Bugünü ve Geleceği | DKAB.11.3.3. İslam medeniyetinin bugünü ve geleceği hakkında akıl yürütebilme | a) Türk İşbirliği ve Koordinasyon Ajansı Başkanlığı (TİKA), Yurtdışı Türkler ve Akraba Topluluklar Başkanlığı (YTB), Yunus Emre Enstitüsü (YEE),Türkiye Maarif Vakfı (TMV), Türkiye Diyanet Vakfı (TDV) gibi kurumların gönül coğrafyamızda gerçekleştirdiği çalışmaları gözlemler.
b) Bu kurumların gönül coğrafyamızda yaptıkları çalışmaların niteliklerini tespit eder.
c) Gönül coğrafyamızda yapılan çalışmaların birliğe, beraberliğe, yardımlaşma ve dayanışmaya olan katkısıyla ilgili çıkarım yapar.. | Öğrenme çıktıları; boşluk doldurma, doğru yanlış soruları, kısa cevaplı sorular, açık uçlu sorular, çıkış kartları ve bilgi haritası kullanılarak değerlendirilebilir.
Geçmişten günümüze İslam kültür ve medeniyeti konulu broşür hazırlama performans
görevi olarak verilebilir. Bu performans görevi “bilgi toplama, inceleme, yorumlama, dil ve
anlatım kurallarına uyma” ölçütlerine göre hazırlanmış dereceli puanlama anahtarı ve öz
değerlendirme formu ile değerlendirilebilir.
Sonuç değerlendirmede performans görevleri kullanılabileceği gibi yazılı yoklamalar da
kullanılabilir. | ||
Mart | 22. hafta
1-5 Mart 2027 | 2 | 3. İSLAM MEDENİYETİ VE GÖNÜL COĞRAFYAMIZ | Kur’an’dan Mesajlar | DKAB.11.3.4. Rum suresinin 9. ayetinin mesajlarını yorumlayabilme | a) Temel İslam bilimlerinin usullerine göre bir ayeti yorumlamada yararlanılacak ilkeleri seçer.
b) Belirlenen ilkeler çerçevesinde ayetin mesajını inceler.
c) Ayetin mesajını bağlamı içinde kendi cümleleri ile ifade eder. | Öğrenme çıktıları; boşluk doldurma, doğru yanlış soruları, kısa cevaplı sorular, açık uçlu sorular, çıkış kartları ve bilgi haritası kullanılarak değerlendirilebilir.
Geçmişten günümüze İslam kültür ve medeniyeti konulu broşür hazırlama performans
görevi olarak verilebilir. Bu performans görevi “bilgi toplama, inceleme, yorumlama, dil ve
anlatım kurallarına uyma” ölçütlerine göre hazırlanmış dereceli puanlama anahtarı ve öz
değerlendirme formu ile değerlendirilebilir.
Sonuç değerlendirmede performans görevleri kullanılabileceği gibi yazılı yoklamalar da
kullanılabilir. | Kadir Gecesi
(5 Mart) | |
Mart | 8-12 Mart 2027 | 2. dönem ara tatili / Ramazan Bayramı arifesi (13.00 sonrası); Ramazan Bayramı 1. gün; Ramazan Bayramı 2. gün; Ramazan Bayramı 3. gün | |||||||
Mart | 23. hafta
15-19 Mart 2027 | 2 | 4. İNANÇLA İLGİLİ MESELELER | İnançla İlgili Felsefi Yaklaşımlar | DKAB.11.4.1. İnançla ilgili felsefi yaklaşımları sorgulayabilme | a) İnançla ilgili felsefi yaklaşımlar hakkında merak ettiklerini tanımlar.
b) İnançla ilgili felsefi yaklaşımlar hakkında soru sorar.
c) İnançla ilgili felsefi yaklaşımlar hakkında bilgi toplar.
ç) Topladığı bilgilerin doğruluğunu değerlendirir.
d) Toplanan bilgiler üzerinde çıkarım yapar. | Öğrenme çıktıları; yapılandırılmış grid, öğrenme günlüğü ve açık uçlu sorular kullanılarak değerlendirilebilir.
İnançla ilgili felsefi yaklaşımlarla ilgili araştırma yaparak bir deneme yazma, performans görevi olarak verilebilir. Bu performans görevi “dil ve anlatım kurallarına uyma, kaynaklardan yararlanabilme, araştırmayı derinleştirme, raporlaştırma ve sunma” gibi ölçütlere göre
hazırlanmış dereceli puanlama anahtarı ve öz değerlendirme formu ile değerlendirilebilir.
Sonuç değerlendirmede performans görevleri kullanılabileceği gibi yazılı yoklamalar da
kullanılabilir. | İstiklal Marşı'nın Kabulü ve Mehmet Akif Ersoy'u Anma Günü
(12 Mart)
Çanakkale Zaferi
(18 Mart)
Türk Dünyası ve Toplulukları Haftası
(16-22 Mart) | |
Mart | 24. hafta
22-26 Mart 2027 | 2 | 4. İNANÇLA İLGİLİ MESELELER | İnançla İlgili Felsefi Yaklaşımlar | DKAB.11.4.1. İnançla ilgili felsefi yaklaşımları sorgulayabilme | a) İnançla ilgili felsefi yaklaşımlar hakkında merak ettiklerini tanımlar.
b) İnançla ilgili felsefi yaklaşımlar hakkında soru sorar.
c) İnançla ilgili felsefi yaklaşımlar hakkında bilgi toplar.
ç) Topladığı bilgilerin doğruluğunu değerlendirir.
d) Toplanan bilgiler üzerinde çıkarım yapar. | Öğrenme çıktıları; yapılandırılmış grid, öğrenme günlüğü ve açık uçlu sorular kullanılarak değerlendirilebilir.
İnançla ilgili felsefi yaklaşımlarla ilgili araştırma yaparak bir deneme yazma, performans görevi olarak verilebilir. Bu performans görevi “dil ve anlatım kurallarına uyma, kaynaklardan yararlanabilme, araştırmayı derinleştirme, raporlaştırma ve sunma” gibi ölçütlere göre
hazırlanmış dereceli puanlama anahtarı ve öz değerlendirme formu ile değerlendirilebilir.
Sonuç değerlendirmede performans görevleri kullanılabileceği gibi yazılı yoklamalar da
kullanılabilir. | ||
Nisan | 25. hafta
29 Mart - 2 Nisan 2027 | 2 | 4. İNANÇLA İLGİLİ MESELELER | Kötülük Problemi | DKAB.11.4.2. Kötülük problemi hakkında eleştirel düşünebilme | a) Kötülük problemini sorgular.
b) Kötülük problemi ve tanrı inancıyla ilgili akıl yürütür.
c) Akıl yürütmeyle ulaştığı çıkarımları yansıtır. | Öğrenme çıktıları; yapılandırılmış grid, öğrenme günlüğü ve açık uçlu sorular kullanılarak değerlendirilebilir.
İnançla ilgili felsefi yaklaşımlarla ilgili araştırma yaparak bir deneme yazma, performans görevi olarak verilebilir. Bu performans görevi “dil ve anlatım kurallarına uyma, kaynaklardan yararlanabilme, araştırmayı derinleştirme, raporlaştırma ve sunma” gibi ölçütlere göre
hazırlanmış dereceli puanlama anahtarı ve öz değerlendirme formu ile değerlendirilebilir.
Sonuç değerlendirmede performans görevleri kullanılabileceği gibi yazılı yoklamalar da
kullanılabilir. | ||
Nisan | 26. hafta
5-9 Nisan 2027 | 2 | 4. İNANÇLA İLGİLİ MESELELER | Kötülük Problemi | DKAB.11.4.2. Kötülük problemi hakkında eleştirel düşünebilme | a) Kötülük problemini sorgular.
b) Kötülük problemi ve tanrı inancıyla ilgili akıl yürütür.
c) Akıl yürütmeyle ulaştığı çıkarımları yansıtır. | Öğrenme çıktıları; yapılandırılmış grid, öğrenme günlüğü ve açık uçlu sorular kullanılarak değerlendirilebilir.
İnançla ilgili felsefi yaklaşımlarla ilgili araştırma yaparak bir deneme yazma, performans görevi olarak verilebilir. Bu performans görevi “dil ve anlatım kurallarına uyma, kaynaklardan yararlanabilme, araştırmayı derinleştirme, raporlaştırma ve sunma” gibi ölçütlere göre
hazırlanmış dereceli puanlama anahtarı ve öz değerlendirme formu ile değerlendirilebilir.
Sonuç değerlendirmede performans görevleri kullanılabileceği gibi yazılı yoklamalar da
kullanılabilir. | ||
Nisan | 27. hafta
12-16 Nisan 2027 | 2 | 4. İNANÇLA İLGİLİ MESELELER | Yeni Dinî Hareketler ve Din İstismarı | DKAB.11.4.3. Din istismarının ve yeni dinî hareketlerin ortaya çıkış sebeplerini sonuçlarını sorgulayabilme | a) Din istismarı ve yeni dinî hareketlerle ilgili merak ettiklerini tanımlar.
b) Din istismarı ve yeni dinî hareketlerle ilgili sorular sorar.
c) Din istismarı ve yeni dinî hareketlerle ilgili bilgi toplar.
ç) Toplanan bilgilerin doğruluğunu temel kaynakları dikkate alarak değerlendirir.
d) Toplanan bilgiler üzerinde çıkarım yapar. | Öğrenme çıktıları; yapılandırılmış grid, öğrenme günlüğü ve açık uçlu sorular kullanılarak değerlendirilebilir.
İnançla ilgili felsefi yaklaşımlarla ilgili araştırma yaparak bir deneme yazma, performans görevi olarak verilebilir. Bu performans görevi “dil ve anlatım kurallarına uyma, kaynaklardan yararlanabilme, araştırmayı derinleştirme, raporlaştırma ve sunma” gibi ölçütlere göre
hazırlanmış dereceli puanlama anahtarı ve öz değerlendirme formu ile değerlendirilebilir.
Sonuç değerlendirmede performans görevleri kullanılabileceği gibi yazılı yoklamalar da
kullanılabilir. | ||
Nisan | 28. hafta
19-23 Nisan 2027 | 2 | 4. İNANÇLA İLGİLİ MESELELER | Yeni Dinî Hareketler ve Din İstismarı | DKAB.11.4.3. Din istismarının ve yeni dinî hareketlerin ortaya çıkış sebeplerini sonuçlarını sorgulayabilme | a) Din istismarı ve yeni dinî hareketlerle ilgili merak ettiklerini tanımlar.
b) Din istismarı ve yeni dinî hareketlerle ilgili sorular sorar.
c) Din istismarı ve yeni dinî hareketlerle ilgili bilgi toplar.
ç) Toplanan bilgilerin doğruluğunu temel kaynakları dikkate alarak değerlendirir.
d) Toplanan bilgiler üzerinde çıkarım yapar. | Öğrenme çıktıları; yapılandırılmış grid, öğrenme günlüğü ve açık uçlu sorular kullanılarak değerlendirilebilir.
İnançla ilgili felsefi yaklaşımlarla ilgili araştırma yaparak bir deneme yazma, performans görevi olarak verilebilir. Bu performans görevi “dil ve anlatım kurallarına uyma, kaynaklardan yararlanabilme, araştırmayı derinleştirme, raporlaştırma ve sunma” gibi ölçütlere göre
hazırlanmış dereceli puanlama anahtarı ve öz değerlendirme formu ile değerlendirilebilir.
Sonuç değerlendirmede performans görevleri kullanılabileceği gibi yazılı yoklamalar da
kullanılabilir. | 23 Nisan Ulusal Egemenlik ve Çocuk Bayramı | |
Nisan | 29. hafta
26-30 Nisan 2027 | 2 | 4. İNANÇLA İLGİLİ MESELELER | Kur’an’dan Mesajlar | DKAB.11.4.4. Hadid suresi 1-5. ayetlerin mesajlarını tahlil edebilme | a) Temel İslam bilimlerinin usullerine göre ayetleri incelemede yararlanılacak ilkeleri seçer.
b) Ayetlerdeki kavram, değer ve hükümleri tespit eder.
c) Belirlenen ilkelere göre ayetleri inceler.
ç) Ayetlerden çıkardığı sonuçları değerlendirir. | Öğrenme çıktıları; yapılandırılmış grid, öğrenme günlüğü ve açık uçlu sorular kullanılarak değerlendirilebilir.
İnançla ilgili felsefi yaklaşımlarla ilgili araştırma yaparak bir deneme yazma, performans görevi olarak verilebilir. Bu performans görevi “dil ve anlatım kurallarına uyma, kaynaklardan yararlanabilme, araştırmayı derinleştirme, raporlaştırma ve sunma” gibi ölçütlere göre
hazırlanmış dereceli puanlama anahtarı ve öz değerlendirme formu ile değerlendirilebilir.
Sonuç değerlendirmede performans görevleri kullanılabileceği gibi yazılı yoklamalar da
kullanılabilir. | 29 Nisan
Kût'ül Amâre Zaferi | |
Mayıs | 30. hafta
3-7 Mayıs 2027 | 2 | 4. İNANÇLA İLGİLİ MESELELER | Kur’an’dan Mesajlar | DKAB.11.4.4. Hadid suresi 1-5. ayetlerin mesajlarını tahlil edebilme | a) Temel İslam bilimlerinin usullerine göre ayetleri incelemede yararlanılacak ilkeleri seçer.
b) Ayetlerdeki kavram, değer ve hükümleri tespit eder.
c) Belirlenen ilkelere göre ayetleri inceler.
ç) Ayetlerden çıkardığı sonuçları değerlendirir. | Öğrenme çıktıları; yapılandırılmış grid, öğrenme günlüğü ve açık uçlu sorular kullanılarak değerlendirilebilir.
İnançla ilgili felsefi yaklaşımlarla ilgili araştırma yaparak bir deneme yazma, performans görevi olarak verilebilir. Bu performans görevi “dil ve anlatım kurallarına uyma, kaynaklardan yararlanabilme, araştırmayı derinleştirme, raporlaştırma ve sunma” gibi ölçütlere göre
hazırlanmış dereceli puanlama anahtarı ve öz değerlendirme formu ile değerlendirilebilir.
Sonuç değerlendirmede performans görevleri kullanılabileceği gibi yazılı yoklamalar da
kullanılabilir. | ||
Mayıs | 31. hafta
10-14 Mayıs 2027 | 2 | 5. YAHUDİLİK VE HRİSTİYANLIK | Yahudilik | DKAB.11.5.1. Yahudilik ve Hristiyanlık dinlerinin tarihini ve temel özelliklerini özetleyebilme | a) Yahudilik ve Hristiyanlığın tarihi ve temel özellikleriyle ilgili çözümleme yapar.
b) Yahudilik ve Hristiyanlığın tarihi ve temel özellikleriyle ilgili sınıflandırma yapar.
c) Yahudilik ve Hristiyanlığın tarihini ve temel özelliklerini açıklar. | Öğrenme çıktıları; kavram haritası, bilgi haritası ve açık uçlu sorular kullanılarak değerlendirilebilir.
Yahudilik ve Hristiyanlık ritüelleri, kutsal mekân ve sembolleriyle ilgili bir sunu hazırlama, performans görevi olarak verilebilir. Bu performans görevi “kavram ve ritüelleri tespit etme, kutsal mekân ve sembollerle ilgili bilgi toplama, bilgileri sınıflandırma, ilgili bölümlere görsel ekleme, hazırlanan içeriği sunma ve zamanı verimli kullanma” ölçütlerine göre hazırlanmış dereceli puanlama anahtarı ve öz değerlendirme formu ile değerlendirilebilir.
Sonuç değerlendirmede performans görevleri kullanılabileceği gibi yazılı yoklamalar da
kullanılabilir. | ||
Mayıs | 32. hafta
17-21 Mayıs 2027 | 2 | 5. YAHUDİLİK VE HRİSTİYANLIK | Yahudilik | DKAB.11.5.1. Yahudilik ve Hristiyanlık dinlerinin tarihini ve temel özelliklerini özetleyebilme | a) Yahudilik ve Hristiyanlığın tarihi ve temel özellikleriyle ilgili çözümleme yapar.
b) Yahudilik ve Hristiyanlığın tarihi ve temel özellikleriyle ilgili sınıflandırma yapar.
c) Yahudilik ve Hristiyanlığın tarihini ve temel özelliklerini açıklar. | Öğrenme çıktıları; kavram haritası, bilgi haritası ve açık uçlu sorular kullanılarak değerlendirilebilir.
Yahudilik ve Hristiyanlık ritüelleri, kutsal mekân ve sembolleriyle ilgili bir sunu hazırlama, performans görevi olarak verilebilir. Bu performans görevi “kavram ve ritüelleri tespit etme, kutsal mekân ve sembollerle ilgili bilgi toplama, bilgileri sınıflandırma, ilgili bölümlere görsel ekleme, hazırlanan içeriği sunma ve zamanı verimli kullanma” ölçütlerine göre hazırlanmış dereceli puanlama anahtarı ve öz değerlendirme formu ile değerlendirilebilir.
Sonuç değerlendirmede performans görevleri kullanılabileceği gibi yazılı yoklamalar da
kullanılabilir. | Kurban Bayramı
(16-19 Mayıs)
19 Mayıs
Atatürk'ü Anma, Gençlik ve Spor Bayramı | |
Mayıs | 33. hafta
24-28 Mayıs 2027 | 2 | 5. YAHUDİLİK VE HRİSTİYANLIK | Yahudilik | DKAB.11.5.1. Yahudilik ve Hristiyanlık dinlerinin tarihini ve temel özelliklerini özetleyebilme | a) Yahudilik ve Hristiyanlığın tarihi ve temel özellikleriyle ilgili çözümleme yapar.
b) Yahudilik ve Hristiyanlığın tarihi ve temel özellikleriyle ilgili sınıflandırma yapar.
c) Yahudilik ve Hristiyanlığın tarihini ve temel özelliklerini açıklar. | Öğrenme çıktıları; kavram haritası, bilgi haritası ve açık uçlu sorular kullanılarak değerlendirilebilir.
Yahudilik ve Hristiyanlık ritüelleri, kutsal mekân ve sembolleriyle ilgili bir sunu hazırlama, performans görevi olarak verilebilir. Bu performans görevi “kavram ve ritüelleri tespit etme, kutsal mekân ve sembollerle ilgili bilgi toplama, bilgileri sınıflandırma, ilgili bölümlere görsel ekleme, hazırlanan içeriği sunma ve zamanı verimli kullanma” ölçütlerine göre hazırlanmış dereceli puanlama anahtarı ve öz değerlendirme formu ile değerlendirilebilir.
Sonuç değerlendirmede performans görevleri kullanılabileceği gibi yazılı yoklamalar da
kullanılabilir. | ||
Haziran | 34. hafta
31 Mayıs - 4 Haziran 2027 | 2 | 5. YAHUDİLİK VE HRİSTİYANLIK | Hristiyanlık | DKAB.11.5.1. Yahudilik ve Hristiyanlık dinlerinin tarihini ve temel özelliklerini özetleyebilme | a) Yahudilik ve Hristiyanlığın tarihi ve temel özellikleriyle ilgili çözümleme yapar.
b) Yahudilik ve Hristiyanlığın tarihi ve temel özellikleriyle ilgili sınıflandırma yapar.
c) Yahudilik ve Hristiyanlığın tarihini ve temel özelliklerini açıklar. | Öğrenme çıktıları; kavram haritası, bilgi haritası ve açık uçlu sorular kullanılarak değerlendirilebilir.
Yahudilik ve Hristiyanlık ritüelleri, kutsal mekân ve sembolleriyle ilgili bir sunu hazırlama, performans görevi olarak verilebilir. Bu performans görevi “kavram ve ritüelleri tespit etme, kutsal mekân ve sembollerle ilgili bilgi toplama, bilgileri sınıflandırma, ilgili bölümlere görsel ekleme, hazırlanan içeriği sunma ve zamanı verimli kullanma” ölçütlerine göre hazırlanmış dereceli puanlama anahtarı ve öz değerlendirme formu ile değerlendirilebilir.
Sonuç değerlendirmede performans görevleri kullanılabileceği gibi yazılı yoklamalar da
kullanılabilir. | ||
Haziran | 35. hafta
7-11 Haziran 2027 | 2 | 5. YAHUDİLİK VE HRİSTİYANLIK | Hristiyanlık | DKAB.11.5.1. Yahudilik ve Hristiyanlık dinlerinin tarihini ve temel özelliklerini özetleyebilme | a) Yahudilik ve Hristiyanlığın tarihi ve temel özellikleriyle ilgili çözümleme yapar.
b) Yahudilik ve Hristiyanlığın tarihi ve temel özellikleriyle ilgili sınıflandırma yapar.
c) Yahudilik ve Hristiyanlığın tarihini ve temel özelliklerini açıklar. | Öğrenme çıktıları; kavram haritası, bilgi haritası ve açık uçlu sorular kullanılarak değerlendirilebilir.
Yahudilik ve Hristiyanlık ritüelleri, kutsal mekân ve sembolleriyle ilgili bir sunu hazırlama, performans görevi olarak verilebilir. Bu performans görevi “kavram ve ritüelleri tespit etme, kutsal mekân ve sembollerle ilgili bilgi toplama, bilgileri sınıflandırma, ilgili bölümlere görsel ekleme, hazırlanan içeriği sunma ve zamanı verimli kullanma” ölçütlerine göre hazırlanmış dereceli puanlama anahtarı ve öz değerlendirme formu ile değerlendirilebilir.
Sonuç değerlendirmede performans görevleri kullanılabileceği gibi yazılı yoklamalar da
kullanılabilir. | ||
Haziran | 36. hafta
14-18 Haziran 2027 | 2 | OKUL TEMELLİ PLANLAMA* | OKUL TEMELLİ PLANLAMA* | OKUL TEMELLİ PLANLAMA* | OKUL TEMELLİ PLANLAMA* | OKUL TEMELLİ PLANLAMA* | OKUL TEMELLİ PLANLAMA* | |
Haziran | 37. hafta
21-25 Haziran 2027 | 2 | SOSYAL ETKİNLİK | SOSYAL ETKİNLİK | SOSYAL ETKİNLİK | SOSYAL ETKİNLİK | SOSYAL ETKİNLİK | SOSYAL ETKİNLİK |
Hücreye tıklayıp yazabilirsin. Değişiklikler bu bilgisayarda saklanır; başka hiçbir yere gönderilmez.
Kaynak: MEB Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli taslak çerçeve yıllık planları. Bu belge mevzuata uygun örnek taslaktır; MEB onaylı resmî belge değildir. Plan zümre öğretmenler kurulunda okulun koşullarına göre uyarlanır ve okul müdürünün onayına sunulur (Ortaöğretim Kurumları Yönetmeliği md. 78/4-b, 86/4-g).